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《上海市0—18岁家庭教育指导内容大纲》(试行)节选高中部分

作者:上海市教委     发布时间:2009-10-19 点击数:3520

上海市精神文明建设委员

文 件

上海市教育委员

上海市妇女联合

 

 

 

沪教委德〔200928

 

 

上海市精神文明建设委员会  上海市教育委员会

上海市妇女联合会关于印发《上海市018

家庭教育指导内容大纲》(试行)的通知

 

各区县教育局、浦东新区社会发展局,妇联、文明办,各委、局、控股(集团)公司教育处:

为深入贯彻落实《中共中央 国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》及《上海市家庭文明建设“十一五”指导计划》等文件精神,充分发挥家庭教育在未成年人思想道德建设中的特殊重要作用,坚持社会主义核心价值体系建设,把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来,为青少年学生创设良好的家庭教育环境,现将《上海市018岁家庭教育指导内容大纲》(试行)印发给你们,请根据本地区、本系统的实际情况,认真贯彻执行。

 

附件:上海市018岁家庭教育指导内容大纲(试行)

 

 

上海市精神文明建设委员

上海市教育委员

上海市妇女联合

 

 

 

 

 

二○○九年五月二十六

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

主题词:教育  未成年人  大纲  通知

上海市教育委员会办公室

2009623日印发

 

(共印100份)


附件:

 

上海市018岁家庭教育指导内容大纲(试行)

 

为深入贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《上海市学生民族精神教育指导纲要》、《上海市中小学生生命教育指导纲要》以及《上海市家庭文明建设“十一五”指导计划》等文件精神,坚持以社会主义核心价值体系为引领,加强家庭美德、职业道德、社会公德和个人品德建设,为孩子创设良好的家庭环境,使家庭教育符合孩子的身心发展特点,从而促进孩子勤奋学习、快乐生活、全面发展,现从孩子和家长的需求出发,编制《上海市08岁家庭教育指导内容大纲(试行)》(以下简称“大纲”)。

 

一、家庭教育的指导思想、目标及任务

家庭教育是指在家庭中家长(监护人)自觉地、有意识地按照国家相关法律和孩子成长发展的要求,通过家庭生活和言传身教,对孩子实施一定教育影响的行为活动。它是学校教育和社会教育的基础。家庭环境和家长的道德文化素质直接影响着孩子的成长,家庭教育对培养下一代、促进家庭幸福和睦、提高全民族素质具有重要的意义,对社会主义精神文明建设具有积极的促进作用。

家庭教育既要为孩子营造健康幸福的人生,促进和谐家庭的建设,同时也要培养社会主义事业建设者和接班人。家长应培养和提高孩子的思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质、审美素质和生理、心理素质,培养孩子的创新精神和实践能力,要加强对孩子的思想品德教育,引导其养成良好的行为习惯,提高孩子的文明素养和公民意识。

家庭教育指导工作的目标是:扩大家庭教育和科学育儿知识的宣传和普及,使广大家长的整体素质和教育子女的能力得到全面提高,促进家长和孩子共同成长;推进现代家庭教育理论体系建设,提高家庭教育指导者和管理者的理论水平、服务意识、指导和研究能力,使家庭教育指导工作水平和家庭教育质量都有新的提高;进一步完善家庭教育工作长效机制,推动构建学校、家庭、社会“三结合”的教育网络。

家庭教育指导工作的任务是:以人的发展为本,遵循孩子身心发展的规律和家庭教育指导工作规律,满足家长自身的需求和社会发展的要求,帮助家长更新教子观念,树立正确的育人观,明确为国教子的责任和义务;传授家庭教育的基本知识,指导家长掌握科学育儿的方法,交流和推广家庭教育的成功经验,提高家长教养孩子的能力,促进家长和孩子共同成长;优化家庭教育环境,增强家庭、学校、社会共同参与素质教育的意识与合力。

二、家庭教育的指导原则

实施家庭教育要注重科学性与人文性的统一,引导家长关注以下原则:

1.遵循科学,正确引导

正确了解孩子身心发展的特点及规律,尊重孩子接受意趣,顺应孩子的天性,关注经验获得的机会和发展潜力,让他们能在丰富的、适宜的环境中自然发展,和谐发展,快乐成长。

2.重视差异,因材施教

由于孩子的发展有很大的个体差异性,表现为发展的速度不同、特点不同,而且就其本身而言,发展也存在着不平衡性,因此,应针对不同孩子的特点,重视孩子在发育与健康、感知与运动、认知与语言、情感与社会性等方面的发展差异,关注孩子的多元智能,在遵循一般规律的基础上有针对性地进行个别化教育。

3.满足需求,理性施爱

重视孩子的情感关怀,强调以亲为先、以情为主,关爱孩子,赋予亲情,满足孩子成长的需求,尊重孩子的意愿,使他们积极主动、健康愉快地发展。同时在满足孩子生长需求的基础上,应理性施爱,既不拔苗助长,也不放任自流;既不要一味溺爱、放纵孩子,也不过分地限制、压制孩子。只有将感情与理智相结合地施爱,孩子才能健康成长,否则会适得其反。

4.正面教育,赏识有度

对孩子要赏识、激励、宽容,坚持正面教育,多发掘孩子的闪光点,以表扬、鼓励为主,但不排斥必要的批评和适度的训诫。赏识要有度,把握教育的最佳期。批评时要注意把握度和时机,注意实际效果,避免产生副作用。

5.榜样示范,平等交流

事事处处树立榜样,当好孩子的第一任教师。建立民主平等新型的亲子关系,父母要真诚地与孩子平等交流,实行双向互动。了解孩子, 走进他们的精神世界,成为孩子的朋友,从而引导他们,教育他们。

6.三位一体,和谐教育

以家庭教育为基础,学校教育为主体,社会教育为依托,积极构建全面、健康、和谐的三位一体的教育网络,发挥教育合力,有计划、有步骤、分层次地开展各种教育活动,全面促进孩子身心健康的发展。

 

三、家庭教育指导的内容

家庭教育旨在促进孩子身心健康发展,促使孩子成人、成才和成功。家庭教育指导要在明确各年龄段孩子身心发展特点的基础上,形成各阶段有机衔接、螺旋上升和全面系统的指导内容体系。

针对当前家庭教育中比较突出的问题,“大纲”内容按年龄段分为五个部分共62个指导内容专题,即0-312个专题、3612个专题、小学阶段15个专题、初中阶段12个专题、高中阶段11个专题。为便于家庭教育指导人员更好地了解各年龄段的孩子并掌握家教指导策略,在每个年龄段的指导专题前,均对该年龄段孩子的身心发展特点和家庭教育的重点作了描述。“大纲”力求主动地、灵活地、创造性地、有效地开展指导活动,通过亲子关系沟通、青少年儿童身心保健等方面的服务,帮助家长掌握和提升家庭教育的能力和质量,营造有利于儿童青少年健康成长的和谐家庭氛围。

 

Ⅴ.15-18岁高中学生

 

(一)15-18岁高中学生身心发展特点

高中阶段的孩子在经过青春期的急骤发育后,进入了相对稳定阶段,也就是发育成熟和定型阶段。他们的身体生长,主要表现在形态发育、体内器官的成熟与机能的发育、性生理成熟等几个方面。此外,高中生的心理发展呈现出如下特点:(1)认知结构的完整体系基本形成,思维能力基本上完成了向理论思维的转化,抽象逻辑思维占了优势地位,辩证思维和创造思维有了很大的发展。(2)观察力、有意识记能力、有意想象能力迅速发展,思维的目的性、方向性更明确,认知系统的自我评价和自我控制能力明显增强。(3)自我意识的能力和水平提高,内容进一步丰富和深刻,表现在自我明显分化、对自己形象的关注、自我评价能力进一步提高、自尊心与自卑感并存等方面。(4)在情绪情感方面,以外显为主向以内隐为主发展,以冲动为主向以自制为主发展,以直接、具体为主向以间接、抽象为主发展,以生理需要为主向以社会性需要为主转变。(5)在性意识方面呈身心发展不平衡、对身体发育的关心和烦恼、对异性的兴趣增加等特点。

 

(二)高中学生家庭教育指导重点

高中时期是孩子自我觉悟的时期,人生观、价值观、世界观逐步形成。高中也是孩子在学校生活中压力最大的时期,面临人际交往、升学就业以及自我成长等多重压力。父母在对高中生的家庭教育指导中,既要保持对他们的关注,也要给予他们足够的空间,要让他们担当责任,帮助他们树立正确的信念。高中生家庭教育的重点是让孩子正确处理好与自我与他人、与社会的关系,学会感恩,学会承担责任,为孩子成为合格公民、向社会迈出坚实步伐做好重要准备。

 

(三)15-18岁高中学生家庭教育指导专题内容要点

专题1  和孩子共同适应高中阶段的生活

高中阶段是人生旅途的重要转折。家长的理解与宽容是缓和高中学生心理压力的重要途经。要尊重孩子的独立性,学会放手但不放任,以平等交流的方式来代替对孩子的控制。要引导家长帮助孩子认识高中与初中学习、生活的差异性,帮助孩子提高对生活的兴趣和热爱、对学习的激情和主动,引导孩子明确学习动机、学会学习、学会合作、正确对待自己的学习成果;指导家长从孩子的实际出发,给其一个适当的定位,并不断调整自己对孩子过高的期望值;指导家长经常与孩子沟通交流,掌握孩子的学习情况、思想动态,保持与学校的密切联系,了解孩子可能遇到的适应问题并及时解决问题。

家庭教育应该成为家长与孩子共同学习、相互学习的过程。父母应该主动为自己也为孩子留一点时间和空间,营造温馨和谐的家庭环境,缓解高中学生的学业压力,给予孩子以精神的支持。

 

专题2  跨越代沟,建立和谐的亲子关系

高中阶段孩子遇到问题更倾向于和同学、朋友交流,而和父母的交流趋于减少,因而常会产生代沟问题。亲子沟通是父母与孩子之间信息交流的过程,是家庭教育的基础,也是一种实现家庭教育功能的重要方式。指导家长加深亲子之间的相互理解,掌握亲子沟通的技能和艺术。引导家长倾听孩子的心声,不要急于批评,要试图理解,学会换位思考;家庭的事情,也可以和孩子商量,听听他的想法,特别是孩子成长中的问题,孩子要有发言权;要创造良好的家庭气氛,多看孩子身上的优点,并给予充分的肯定。跨越代沟需要亲子双方的共同努力,父母和孩子都要不断学习,正确处理家庭中的权威与民主、平等之间的关系。指导家长要学会欣赏孩子,提高孩子自身形象,让孩子获得和感受自信;指导家长要看到孩子的成长,要相信孩子有独立处理事情的能力,尽可能支持他们,在他们遇到困难时,给予安慰和鼓励;指导家长要尊重孩子的人格,不使用过分惩罚手段去维持在孩子面前的权威。

 

专题3  指导孩子建立和谐的人际关系

良好的人际关系涉及到孩子的自我认识、交往技能、对他人的尊重和对他人帮助的感恩等等方面。父母的人际关系及家庭关系对孩子建立健康的人际交往具有潜移默化的教育作用,家庭中的相互尊重、相互合作、平等交流是对孩子进行人际关系教育的最重要的环节。

家庭中要致力于创建良好沟通的人际环境;重视对孩子的诚信教育、感恩教育和尊重他人、文明礼仪的教育;引导家长支持孩子多参加学校组织的集体活动,在人际交往中学会与人合作;指导孩子正确处理人际交往中的冲突,使孩子在交往中严以律己,宽以待人,以诚恳、公平、宽厚态度对待别人;对孩子在人际关系处理中的困惑,要及时与孩子沟通交流,不要简单地用父母的权威和经验取代孩子的体验和思考。

 

专题4  指导孩子学会与异性交往

高中阶段的学生有了朦胧的性意识,渴望接近异性、了解异性、欣赏异性、仰慕异性,并由此引发各种心理和行为困扰。要引导家长对孩子与异性交往不要过度敏感,更不能以此为理由私拆孩子信件、偷听孩子电话、翻看孩子日记等,这些做法容易伤害孩子的自尊,而无益于问题的解决;指导家长帮助孩子划清友谊与爱情的界限,使孩子认识到早恋对自我发展的不利影响,正确进行异性交往;指导家长教育孩子在异性交往中学会自律,帮助孩子认识早恋对自我发展的不利影响;指导家长抓住日常生活中的相关事件,对孩子进行青春期性生理、性道德教育,包括抵制毒品和防止艾滋病等教育。

 

专题 5  指导孩子在学习中取得成功

每一位进入高中阶段学习的孩子,都渴望在学习中有更快的进步,成绩有显著的提高,然而,愿望与现实之间有时难免会有距离。与初中学习相比,高中学习往往是深入学习的起点,具有知识量大、系统性强,综合性强、各学科互相影响、能力要求高、贵在自我发展等特点。要引导家长通过教师、书本、孩子等途径了解高中阶段的学习特点,指导孩子学会学习,提高孩子的学习能力。引导家长了解自己孩子的实际情况,重视对孩子合理、科学使用时间的指导,注重劳逸结合;引导孩子根据自己的实际情况,明确学习目标并制定实现目标的具体措施,积极开展社会学习,鼓励孩子充分调动学习积极性,逐步培养自己主动获取知识、巩固知识的能力,养成自主学习、终身学习的好习惯。

 

专题6  指导孩子在生活中学会负责

负责是现代公民的基本素养,也是孩子社会化的最重要的品行。责任感的家庭培养是其它教育无法取代的。没有承担责任的经历和体验,孩子的责任感难以形成;让孩子学会合作的首要条件是引导其发现团队的重要性和他人的长处。

家庭成员的地位是平等的,把孩子对家庭的重要性告诉孩子,引导其共同分担家庭的责任和义务。家长要放手让孩子掌握多种生活技能,提高孩子的独立生活能力;要把家庭中遇到的困难告诉孩子,培养其主动为家庭分忧解难的意识。有关孩子的决定要征求孩子的意见,并告诉孩子要勇于对自己做出的决定负责。充分创造机会让孩子品尝与人合作的快乐,在感悟合作中进行自我调整。鼓励孩子积极参加社会实践活动,在活动中承担责任,学习合作。

 

专题 7  指导孩子确立正确的消费观,学会理财

由于社会经济发展和家庭物质生活改善,今天孩子的消费往往出现误区,主要表现为:吃喝消费向广告看齐,用品消费向名牌看齐,人情消费向朋辈看齐,美容消费向明星看齐等。家长有时对孩子在物质上过度溺爱,宁可自己节衣缩食,也要满足孩子的需求。

为了适应市场经济的发展,家长应引导孩子学会正确的价值判断,指导孩子当家理财。从小培养孩子的消费理财能力,既可以养成孩子不乱花钱的习惯,又有利于孩子及早形成独立的生活能力,这也是现代人应具备的基本素养。

在家庭中,家长应重视对孩子进行正确的消费观和理财能力的教育。引导孩子从小懂得对需要什么和想买什么加以区别;经常举行家庭会议,让孩子了解“家情”,共同参与家庭决策,共同面对家庭危机与不幸;在家庭生活中,通过父母与孩子角色互换,让孩子学会操持家务,当家理财;教会孩子懂得区别物品的贵和贱,使他们对理性花钱有初步概念;指导孩子熟悉、掌握基本的金融知识与工具,在可能的情况下,将每个月的零花钱一次性全给孩子,但如何花,由他们自己决定,培养他们的自觉意识。

 

专题8 加强“珍惜生命教育”,培养健康人格

生命教育是家庭教育内容的重要组成部分,开展生命教育是家庭教育的重要职责。高中阶段的生命教育着重于帮助和引导学生形成科学、合理的性生理、性心理和性道德观念,学会尊重他人、理解生命、热爱生命,提高保持健康、丰富精神生活的能力,培养积极的生活态度和人生观等。父母的人格和生活方式会对孩子产生直接影响,科学良好的家庭生活方式是热爱、珍惜生命的具体体现。

引导家长积极营造乐观健康的家庭生活氛围,让孩子感受家庭的温暖和幸福,感受到亲人的爱;家长应该对生活持有积极的态度,敢于向命运挑战,并引导孩子正确面对困难和挫折。家长不仅要关心孩子的学习,更要关心孩子人格的健全发展,要教会孩子怎样做人。 

 

专题9  指导孩子在网络面前不迷失自我

计算机网络已成为21世纪人们工作、学习和生活不可或缺的工具。网络信息将是高中学生成长最丰厚的学习资源,如何引导他们正确利用网络资源、培养网络道德,应当成为现代家庭教育的重要内容。

预防高中阶段孩子网络沉溺的最有效方法就是要多与孩子互动、沟通,营造温馨和谐的家庭关系及亲密的亲子感情,充分了解孩子的心理需求,并给予关怀;家长要以身作则,在上网时间、上网地点、上网内容、上网方式等方面为孩子做出榜样;家长要在引导孩子把电脑当成学习工具的同时,积极为孩子的课外活动提供条件;家长要关注孩子的异常表现,及时发现孩子在上网方面存在的问题,冷静对待,切忌采取随意粗暴的方法,要着眼于培养孩子的自律能力。

 

专题10  以平常心指导孩子面对高考

高考对每个孩子来说,都是一个非常重要的转折点。家长、老师的高期望普遍超过孩子可接受的程度。要指导家长适度期望,但不过高期望,更不无期望;指导家长对孩子既要有学历期望,更应有能力期望和全面素质发展的期望。应发现并开发孩子的潜能,给孩子提供一个健康成长的平台;指导家长科学合理安排孩子的生活,让孩子劳逸结合,身心愉快;指导家长引导孩子树立自信心,消除自卑感和忧虑感,有条不紊地复习强化所学的知识,以泰然自若的心情去应付考试;指导家长培养孩子良好的作息习惯,做到有张有弛,劳逸结合,科学用脑;指导家长在选择志愿时尊重和理解孩子, 为孩子减压助考,帮助孩子树立信心,让孩子感受成功。 

 

专题11  指导孩子树立理想、规划未来

高中阶段的孩子处于充满理想和抱负的金色年华。理想是他们走向成功的先决条件,如果没有理想,就没有目标,就没有方向。要及时指导孩子树立人生理想、规划未来发展。要指导家长以身作则,成为孩子的楷模,在担任好家庭角色的同时,更应担任好社会角色;指导家长教育孩子确立国家意识,增强社会责任;指导家长从孩子实际出发,不断调整对孩子的期望,引导孩子确立远大目标并正确处理社会需求与个人追求之间的关系;指导家长教育孩子学会把树立理想与平时的学习生活工作结合起来。

引导家长尝试与孩子就社会热点问题进行对话交流,让他们从健康的视角看问题;引导孩子阅读经典,让优秀的作品唤起孩子的高尚情怀和崇高的思想;鼓励孩子参加各类社会实践、志愿者活动,培养孩子的社会责任感;从孩子实际出发,不断调整对孩子的期望,帮助孩子正确处理社会需求与个人追求之间的关系。

 

四、家庭教育指导工作的管理

1.加强领导和科学管理

建立和完善家庭教育指导工作的领导管理体制。各区县建立由教育、妇联、文明办、卫生、民政、统计、人口计生部门、关工委等有关部门共同参与的家庭教育指导领导机构,建立和健全家庭教育指导工作例会制度,定期召开专门会议,专题研究家庭教育指导工作。将家庭教育指导工作纳入经济社会发展总体目标和精神文明建设总体规划,并提供必要的政策支持。

区县、学校要明确家庭教育指导工作的责任分工,落实各自责任。加强统筹协调,通力合作,充实工作力量,强化协调推动机制。各相关单位和学校要有专人负责家庭教育指导工作。要发挥相关部门的作用,形成家庭教育指导工作的合力。

各相关单位和学校要设立家庭教育指导工作专项经费,主要用于开展培训、组织研究、建设阵地、表彰先进等工作。要广泛动员社会力量,多渠道筹措经费,切实保证家庭教育指导工作的持续发展。

2.改进家庭教育指导方式

巩固和发展各级各类家长学校,努力提高家长学校的办学效能。各学校要充分发挥家长委员会的作用,办好家长学校,积极开设家长论坛、家教沙龙、网上交流等活动,改善家庭教育指导的质量;社区要通过“社区学校”、“亲子学苑”等阵地,创新社区家庭教育指导的工作机制;鼓励相关单位开办网上家长学校,形成多元化的家长学校办学模式。对各级各类家长学校,要积极推进标准化管理,提高家长学校的办学水平。

大力发展家庭教育指导中心。各区县要建立集研究、培训、服务、训练、治疗于一体的家庭教育指导中心,针对不同类型家庭的实际需求,开展分类指导和服务,尤其加大对特殊群体、困难家庭的服务力度,促进和谐社会的建设。

3.优化家庭教育指导队伍

开展普及与提高兼顾的家庭教育指导工作者培训。市家庭教育研究与指导中心、市家庭教育研究会培训专业委员会、妇联等组织与机构要通过培训班、研修班等形式,加大对家庭教育指导骨干队伍的建设力度。区县要通过区级培训和指定的校级培训,提高区域内家庭教育指导管理者和指导者的业务培训率。

建设专兼结合、指导能力强的家庭教育指导工作队伍。建立由卫生、教育系统专业人员组成的具有较强专业知识基础的专家队伍;努力协调区域内的教育、文化和企事业单位,发挥退休干部、教师、医生和在职知识分子等队伍的骨干作用,建设好家庭教育讲师团队伍和社区家庭教育志愿者队伍;积极发挥宣传工作队伍、基层工作队伍、“五老”队伍等方面的作用;积极发展家庭教育指导师职业,逐步推行家庭教育指导者资格认证和持证上岗制度。通过多方面建设,全面优化和扩大家庭教育工作队伍。

4.深化家庭教育研究

开展家庭教育课题研究。做好家庭教育重点课题的规划、管理、研究和指导。市家庭教育研究与指导中心、市家庭教育研究会要以课题研究为核心,带动指导、培训和服务等工作的开展,组织好常规课题的发布、申报和管理,及时开展家庭教育研究成果的评定工作。重视研究成果的推广与应用。办好家庭教育指导报刊和栏目,注重发挥各级家庭教育实验研究基地、研究机构及家教专业人员的作用,探索家庭教育研究成果实际应用的方法与途径。

加强家庭教育指导的教材建设。组织编写和推荐家庭教育培训资料,充分吸收最新的家庭教育理念和研究成果,体现时代性、科学性和实用性。要积极开发适合家庭教育指导的音像制品和多媒体软件等资源。

 加强家庭教育指导的各类实验基地的建设。积极发挥“上海市‘十一五’家教指导实验基地的作用,开展家庭教育指导实验项目研究,积累成功经验,推动家庭教育指导的理论和实践创新。开设家庭教育实训基地,建立集实践、研究、培训于一体的实训基地,发挥基地的示范、辐射作用,提高家庭教育指导的实效性。

5.完善评价激励机制

完善家庭教育指导的考核和评估制度。修订家庭教育指导工作评估方案,进行家庭教育指导工作中期、终期的监测评估工作,规范对各级家长学校、各类家庭教育指导机构的管理,并对专、兼职从业人员进行定期考核。

加强检查指导表彰工作。定期对《上海市018岁家庭教育指导内容大纲》的实施情况进行评估,及时总结经验,培育家庭教育指导的先进典型,表彰先进。充分发挥先进集体和先进个人的示范、辐射作用,扶植推广新的组织形式,形成一批家庭教育指导的示范性实训基地。

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