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【教研活动】学校历史教研组开展“培养批判性思维”主题教学及特色教研组活动

作者:byl     发布时间:2015-11-30 点击数:4410

    学校历史教研组开展“培养批判性思维”主题教学及特色教研组活动

20151126整个上午,我校历史教研组开展了以“培养批判性思维”主题教学及特色教研组活动,区教研员任琍、区名师工作室导师钱君端、郎宇飞及成员、贵阳市骨干教师、罗永祥、应华副校长等出席了本次活动。活动由历史教研组长白玉林主持。整个活动分为两个阶段:

第一阶段“培养批判性思维”主题教学课堂教学展示。由高一徐梅与高三杨己未两位老师分别上了《文献与考古中的夏文化》与《多元视角下的戊戌变法失败原因再探究》两节课堂教学展示课,展现了青年教师的风采。

第二阶段特色教研组活动。首先,由两位上展示课的老师分别发言,谈自己上课的心得体会。老师讲到选择课题的缘起、问题设计、引导学生大胆质疑、特为高一(七)班量身定做的一节课,达到了预期效果。老师谈到这一节课的切入点---- 多角度、史料视野下的探究,符合批判性思维主题。

接着,应校长结合我校情况,以出访美国为例,详实的讲述了我校在新形势下开展“培养批判性思维”课程的背景与意义。之后,由教研组长白玉林做主题发言《新形势下高中历史教学中对学生批判性思维能力的培养初探》,其主要内容分为三部分:第一部分简述了批判性思维的内涵;第二部分结合教学实践从两个方面探析高中历史教学中培养学生批判性思维的必要性;第三部分就如何培养学生的批判性思维几许思考,重点讲解了史料教学视野下的批判性思维能力的建构。

在围绕着主题交流环节中,贵阳市老师、工作室学员纷纷提出了自己的看法,点评精到。贵阳的老师欣赏批判性思维教学,有必要在教学中进行大胆尝试。工作室学员陶世华、张颖等老师认为此次的两节展示课,都基于学情、注重史料推进教学,结构清晰,效果很好。同时也讲到了有待完善的地方,如老师在明确夏文化内涵、落实知识点方面再到位一些会更完美;老师应围绕课题导入新课、对史料分类讲授,这样效果会更显著。黄浦区教研员任琍以出访芬兰为例,提出作为21世纪公民要求具有批判性思维能力,学会学习,认为我校历史教研组开展“培养批判性思维”教学值得推广。同时认为两位年轻人教学设计富有新意,课堂教学结构完整。同时任老师还对两位年轻教师提出了期望,历史教学还要在动态生成上抓住契机,还要在有效达成上做文章,还要在教学规范上下功夫。

接下来,由上海市特级教师、工作室导师郎宇飞、君端先后发言。首先,对两位老师教学态度,称其精心设计、用心布局,都从自己的角度,尽最大限度的、努力的体现主题。老师进步较大,就本节课来说,课题、导入与结尾要改进,并引用恩格斯的理论“历史有无数互相交错的力量,有无数个力的平行四边形,由此就产生出一个合力,即历史结果,而这个结果又可以看作一个作为整体的、不自觉地和不自主地起着作用的力量的产物”,来说明历史的因果关系。老师亲和力强,精选史料,两度提出问题,渐近深化,调动学生积极性,体现学生的主体地位,很出彩。但每节课都是有遗憾的,如对二重证据法强调不够,知识要点再强化落实。

最后,罗校长指出,在新形势下我校批判性思维教学仍将系统性深化进行,做出特色,形成品牌,对本次历史教研组的特色活动给予赞赏,并对前来参加活动的教研员、工作室的导师、与会人员深表感谢!

 

      

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